Amina descubre el TEATRO DEL OPRIMIDO (I)

Esa mañana Amina salía de su casa sin ilusión. Ya no esperaba nada... pero ese día cambió el camino. Por alguna razón giró por otra calle. Y por alguna razón miró hacia la izquierda en el mismo instante en el que Irene colgaba aquel cartel en la puerta de la asociación.

Teatro Foro

“Amina busca trabajo”

Lunes 21 19.00 h

Asociación Alanna

Y no sabe si fue porque vio su nombre escrito, o porque sintió curiosidad por el teatro foro o porque el otro día le habían hablado de aquella asociación, que ayudaba a mujeres como ella,  pero tomó la decisión. El lunes descubriría el teatro foro y conocería a esa otra Amina que busca trabajo.

Había llegado el día y estaba nerviosa e ilusionada porque iba a aprender algo nuevo, pero también asustada. No sabía lo que se iba a encontrar.

Cuando llegó a la asociación la acogieron con cariño, con mucho mimo. Había más personas como ella, nuevas en eso del teatro foro, que no sabían lo que era.

Se sentó en una esquina, sin hablar con nadie. Y una chica jovencita, negra, se sentó a su lado.

Sólo esperaron 5 minutos. Amina se miraba las manos, con vergüenza, deseando que la chica de al lado no le preguntara nada para no tener que abrir la boca.

Una mujer, la misma que colgó el cartel, Irene, subió al escenario y pidió silencio. Poco a poco fueron callando y comenzó el sueño de Amina.

“Cada una de vosotras está aquí por una razón, vuestra razón. Yo estoy aquí por una razón, porque voy a ser vuestra jóquer. Seguro que estáis pensando: ¿Qué dice ésta? ¿Y eso qué es? Pues para saberlo, primero os tengo que explicar qué es esto del TEATRO FORO, porque creo que muchas no lo conocéis. Pero antes debéis saber de dónde viene.

El teatro foro es teatro del oprimido. ¿Y qué es eso?

El teatro del oprimido nace del trabajo de otras personas como vosotras que quieren conseguir un CAMBIO SOCIAL, en este caso, mejorar la vida de las mujeres inmigrantes en Valencia.

Vosotras entendéis muy bien qué es ser un OPRIMIDO, existe una relación de dominio, pero el oprimido lucha por cambiar sus circunstancias y las estructuras que permiten la opresión.

Así que las personas a las que vais a ver hoy en el escenario, NO son actores, ellas han creado y vivido la obra de manera colectiva y cada una de ellas se convierte en actriz y actor de su propia vida. ¿Qué os parece? ¿Habíais oído hablar del teatro del oprimido? Existe desde que Augusto Boal lo creó en 1974...”

Amina había dejado de escuchar, estaba en una nube. Siempre le había gustado el teatro, pero lo veía como un entretenimiento, no como una herramienta para el cambio social, para el EMPODERAMIENTO. En su cabeza se abría todo un mundo de posibilidades, de vías, de caminos para llegar a lo que deseaba con toda su alma: su libertad.

Intentó escuchar lo que contaba la mujer del escenario.

“...Porque el objetivo del teatro foro no es otro que establecer un diálogo, convertir al espectador en espect-actor.”

¿Qué? ¿Qué iba a tener que actuar? Eso sí que no. Cuando Amina oyó esto se arrepintió de haber venido. No quería subir al escenario, no quería que la miraran.

“...Y yo, que soy el jóquer, tengo que animaros a participar, crear debate, escuchar, preguntar y apoyar vuestra acción. Primero los actores realizarán la obra de una vez, para que la conozcáis. Después la repetirán y vosotros, el público, podréis intervenir. Cuando queráis cambiar algo levantaréis la mano, comentaréis el cambio, escucharemos varias propuestas, lo debatiremos, nos decidiremos por una y lo representaremos. Y crearemos un debate con este cambio. ¿Me he explicado bien?”

Amina estaba impaciente, quería ver cómo se desarrollaba todo, conocer a los personajes, empaparse de la historia...

CONTINUARÁ...

El conejo blanco

El conejo blanco de Alicia en el País de las Maravillas ya lo repetía las veces que hiciera falta: “No tengo tiempo”.

Es una frase que últimamente yo repetía mucho y me estaba empezando a obsesionar. Una noche, cuando entré en el baño para lavarme los dientes, me encontré en el espejo una imagen horripilante: yo, con orejas y bigotes de conejo. Menos mal que sólo fue un sueño... A la mañana siguiente el CEEI publicitó la Jornada abierta: “El reloj productivo”, impartida por Santiago Pérez-Castillo. Mi pesadilla había sido una señal, así que me inscribí sin pensarlo.

Hay en internet miles de páginas webs, blogs, etc... que hablan de este tema... yo misma he asistido en más ocasiones a cursos donde te “enseñan” a gestionar tu tiempo, pero necesitaba que me lo recordaran.

En resumen la jornada consistió en recordarme:

- que tenemos que tener una actitud positiva frente a todo lo que hacemos

- que tenemos que marcarnos unos objetivos claros que nos hagan ilusión y queramos conseguir de verdad

- que la planificación de nuestras tareas es primordial

- y que para poder cumplirlo tenemos que coger unos hábitos

Estos son los cuatros aspectos que hay que multiplicar para conseguir resultados y de esta manera aumentar la productividad.

¿A que todo esto ya lo sabíais? Pero de vez en cuando, nos viene bien que nos lo recuerden.

Para conseguir un yo equilibrado no debemos descuidar ninguna de las 6 dimensiones de nuestra persona.

Y aquí, en una sesión de relajación de unos 15 minutos que parecía fuera de contexto, cada uno de nosotros se imaginó dentro de unos años en su casa ideal, en un día ideal, en su trabajo ideal. Y lloré, porque me di cuenta que voy por el buen camino y que Calderona Viva es algo más que una empresa, es un proyecto de vida que cabe en todas y cada una de las 6 dimensiones de mi yo equilibrado. Y lloré de emoción y de alegría.

Nos sirvió para marcar nuestros objetivos de vida. Después de esto, me sentía entusiasmada y ya no me veía como el conejo de Alicia. Más bien me veía como un conejito feliz que está consiguiendo cumplir sus sueños. Así que el cuento del Elefante encadenado de Jorge Bucay, que cree que no puede hacer algo porque alguna vez no pudo, lo tengo superado.

A partir de aquí estuvimos viendo cuestiones más prácticas:

- la matriz de la administración del tiempo de Eisenhower (priorizando cuestiones urgentes e importantes y cuestiones no urgentes e importantes)

- la clasificación de nuestras actividades de alto rendimiento (AAR) y actividades de bajo rendimiento (ABR) viendo tu “Patrón del tiempo”.

- un método para gestión eficazmente el tiempo basado en las enseñanzas de “El salón de la fama” de la gestión del tiempo.

- la distribución de las actividades que realizamos según el tipo de actividades.

Esta última parte fue rápida ya que el ponente lleva a cabo seminarios en los que explica estos aspectos más detenidamente.

No sé si acabaré asistiendo a alguno, lo que sí sé es que me he puesto las pilas para conseguir alcanzar mis objetivos sin volver a soñar con el conejo de Alicia.

Los niños que empezaban a perder su capacidad creativa

Había una vez, en un aula de primaria de un país cuyo nombre no quiero acordarme, muchos alumnos y pocos medios.

Las maestras estaban desesperadas, ya no sabían qué hacer con esos niños que ya no se ilusionaban con un trozo de cartón que se podía convertir en nave espacial, ni con imaginar un nuevo uso para esas mesas viejas del aula.

Lourdes, la maestra, intentaba mostrar a los niños que en este mundo hay algo más que televisión y videojuegos; que ahí fuera (y señalaba al exterior del aula, el patio, la calle, el cielo y más allá) hay un sinfín de elementos mágicos que nos pueden hacer vivir aventuras maravillosas.

¿Y cómo lo intentaba? Lo principal era fomentar esa Creatividad que todos llevamos dentro, pero que tenemos que desarrollar, para conseguir crear cosas nuevas y originales y autorrealizarnos como personas.

Pero los niños del aula de primaria del país cuyo nombre no quiero acordarme, eran muy difíciles de convencer.

- A ver si sois capaces de comparar un libro con un zorro.

- Pero seño, eso es muy difícil, porque no tienen nada en común.

- Por eso se llama Analogía Inusual.

- ¿Analo qué?

- Es un juego creativo, una técnica, con la que tendréis que encontrar el mayor número de conexiones entre estos dos objetos completamente diferentes.

- No parece complicado pero, ¿seguro que eso nos va a ayudar a nuestra creatividad?

- Al combinar a la vez la palabra y la imagen mental de los objetos que comparas, tu mente integra tu parte lógica, racional y verbal, con la parte intuitiva, global y plástica.

- Sí, claro... ¿Y todo eso hace mi mente? Si muchas veces me dicen que no me entero de nada, y que soy un tonto...

Y así seguían, la maestra intentando mejorar la creatividad de sus alumnos y ellos negándose a mejorar, influidos por esos clichés que siempre les han dicho y que deberían eliminar de su mente.

Otro día, Lourdes, les hablaba, a aquellos seres con alma, de la Lectura Creadora.

- Tenéis que saber que podéis llevar a cabo la lectura de manera que os dé la posibilidad de convertiros en escritores. Es importante que os sintáis parte de la obra y que seáis capaces de crear algo nuevo.

- Pero es que yo no tengo imaginación. No se me ocurre nada...

- Cámbiale el final, o introduce un personaje nuevo, seguro que puedes pensar en el cuento en otra época diferente.

Y así, los alumnos empezaron a cambiar los cuentos: Blancanieves tenía una hermana gemela; al final, Caperucita se hace amiga del lobo; la Bella durmiente ya no vivía en un Castillo, si no que formaba parte de un videojuego.

Los niños estaban empezando a creer y a crear. Lourdes, la maestra, no se lo creía. Sus actividades creativas estaban empezando a funcionar.

Cuando ya se acercaba la época navideña, les propuso otro juego, que un tal Rodari llamó la Hipótesis Fantástica. Los niños tenían que imaginar qué pasaría si los Reyes Magos de Oriente se olvidaran, de repente, de que tenían que entregar los regalos. Al principio, todos los niños se pusieron muy tristes y sólo daban hipótesis malas... hasta que uno pensó: “Pues que nos haríamos regalos entre nosotros y serían más personales y más queridos que los regalos de los Reyes Magos”. ¡Qué gran idea! Al final del día, discutieron sobre cuál era la solución más creativa o cuál podría dar lugar a algo nuevo... y todos colaboraron de manera activa. Lourdes estaba muy orgullosa de sus alumnos.

Siguieron realizando actividades, dentro y fuera del aula. Los días pasaban rápido y aquellos niños que al  principio decían que no tenían imaginación, crearon e imaginaron historias estupendas.

El último día de clase, Lourdes sentía mucha pena por la despedida. Había sido un grupo difícil al principio pero muy gratificante al final. Así que les regaló a todos un Relax Imaginativo con su historia, la que estáis leyendo en estos momentos. Se trata de un intento de utilizar la fantasía para aprender, incluyendo los sentidos en el proceso e implicando de manera activa y emocional al alumno, haciendo que se identifique con las personas, aimales o cosas protagonistas de un relato.

Y así los niños se convirtieron en los protagonistas de su propia historia.

La planta mágica de Sángana

Tonia y una sonrisa de oreja a oreja

El martes por la mañana madrugamos más de lo que nos hubiera gustado. Los nervios nos traicionaban. Después de muchos días de ensayos, todavía no tenía claro del todo el texto...

Cuando Begoña y Alberto vieron a Sángana sonrieron y empezaron las bromas: que si rana mutante, que si rana Gustavo... Sángana estaba orgullosa porque servía para lo que estaba concebida, provocar reacciones en el público.

La espera en el río ha sido eterna los cuatro días. Cuando la primera persona llama a la puerta, Sángana toma posiciones, se esconde en algún recoveco del río y a esperar.

Miguel tiene una primera parte muy entretenida, donde acaba arrodillado y rodeado de niños, como Jesús en sus mejores momentos. Los niños disfrutan de los rastros: piñas comidas, huellas, cacas y egagrópilas. Miguel siempre dice que es cuando los niños muestran mayor interés.

Mientras, Sángana, sola en el río, olisqueándolo todo y deseando que llegue alguien a romper su monotonía. Después de una larga espera, aparece Miguel rodeado de niños y hablando de rastros. Se colocan en la pequeña explanada del río y empiezan a llamarme. Por fin, Sángana hace su aparición. Todos se sorprenden, algunos se asustan y los niños más mayores, escépticos, se ríen de ella. Este personaje es para los más pequeños-piensan y empiezan a pasar de Sángana.

En el rincón mágico, Sángana consigue que se cojan de las manos y crean en los duendes, incluso nos preguntan por ellos. En los juegos algunos niños estuvieron muy graciosos, a pesar de su vergüenza y los padres se rieron.

El jueves apareció una amiga inesperada en medio del camino y Miguel tuve que enfrentarse a ella, cual Frank de la Jungla, una serpiente de escalera. Sángana no pudo verla, había demasiada gente... ¡Oh!

Y cuando todos descubrimos cuál es la planta mágica coincidimos en afirmar que lo es, más de lo que algunos esperaban.

El teléfono loco sufrió modificación en todas las rutas, pero creemos que, por fin, el viernes conseguimos que funcionara y Sángana aprendiera algunas cosas de varias plantas.

Y ya arriba Sángana se despedía con pena y ganas de repetir y volver a encontrare con más personas que le ayuden a aprender más sobre las plantas de nuestro planeta.

Los aplausos no son tan necesarios: preferimos la atención y las risas durante la ruta.

Sólo me queda añadir que es estupendo disfrutar del teatro y de la naturaleza en compañía de personas tan maravillosas como las que nos han acompañado estos días.

Muchas gracias a todos por venir a vernos y sobre todo a Isabel, por darnos esta oportunidad.

El Taller: experiencias, emociones, sensaciones

El domingo por la noche Venta Mina ofrecía esa sensación de frío que transmiten los edificios vacíos. Brillaban las estrellas y la humedad se calaba en tus huesos, pero igualmente el sueño venció a Macario y a Modesta, que necesitaban descansar ya que al día siguiente les esperaba una dura jornada.

Por la mañana, Begoña se pegó un buen susto, no se esperaba la visita de una bruja y un fantasma en su trabajo. Tampoco  las personas que venían a realizar el taller que se llevaron una grata sorpresa.

Macario les contó su triste historia y Modesta les ofreció una planta que se podía convertir en el remedio para su enfermedad. Ya estaba todo listo para poder hacer el conjuro que les iba a permitir realizar el taller con éxito.

(Si queréis conocer el conjuro tendréis que buscar un pergamino ajado por el tiempo, donde desde tiempos inmemoriales se ha pedido ayuda a los espíritus para sobrevivir y fuerzas para soportar los momentos más difíciles.)

Una vez pronunciado el conjuro y protegidos de todos los males, los alumnos se taparon los ojos para no conocer el camino de vuelta, ya que los llevamos... ¡al infierno!

El taller empezó con las presentaciones. Los alumnos estuvieron un poco parados al principio, aunque algunos se animaron y hasta caracterizaron a sus personajes.

Fueron transcurriendo las horas y todos íbamos teniendo un poquito más de confianza en los demás. Las actividades teatrales nos ayudaron a descubrir nuestra voz, nuestro cuerpo y nuestra capacidad de improvisación. Con la teoría pudimos entender un poquito más sobre la educación ambiental y la interpretación del patrimonio. Con el taller de marionetas los alumnos encontraron su creatividad y un nuevo amigo.

Y con el trabajo en grupo todos mostraron su capacidad de superación y me enseñaron lo que son capaces de hacer con un folio en blanco.

El miércoles nos fuimos de Ventamina con la nostalgia de la despedida y con una sonrisa, recordando los buenos momentos que nos hicisteis pasar.

Gracias al grupo de Ventamina (Miguel, Esther y Carol) que mediante un juego nos enseñaron lo que puede pasar con viento y una colilla mal apagada. Llegamos a sentir el horror de las llamas y nos reímos con el Louis Buitton.

Gracias al grupo de Los Petardos (Merche, Patri, Ana, Marcos y Patri) que, a pesar de la nieve y la ventisca, nos presentaron el sufrimiento de un zorro, un alcornoque y un pez a los que pudimos ayudar para que recuperaran su sonrisa.

Gracias al grupo Malojobe (Maribel, Lola, José, Luis y Bea) que nos mostraron el impacto del ser humano sobre la naturaleza con sus residuos y nos enseñaron a recoger todo lo que encontrábamos por el camino. Y nos hicieron reír gracias a la actuación estelar de Jose.

Gracias al grupo Molamil (Cristina, Aurora, Miguel y Bauti) que nos enseñaron las costumbres medievales y el uso de los molinos en nuestro territorio. ¡Con su vestuario, su escenografía (el molino de Bauti ayudó mucho) y su actuación nos trasladaron a otra época de verdad!

Gracias al grupo El bote (Olga, Nieves, Carlos, MªÀngels) que con su sencillo vestuario nos convirtieron en vegetación y suelo y nos hicieron sentir los efectos del agua sobre el paisaje. Y con las rimas de la vegetación, nos reímos un montón.

Así que, chicos, este es mi pequeño homenaje y mi pequeño agradecimiento a todas las personas que confiaron en Calderona Viva y dedicaron su tiempo a imaginar y a crear historias en la naturaleza.

Esperamos poder repetir la experiencia en breve.

Nuestro trabajo

Una parte importante del trabajo de Calderona Viva es enfrentarse al papel en blanco. Y es la más difícil. Imaginar y crear personajes, historias, anécdotas y momentos, que al público que nos visite le ayude a entender y comprender el mundo de la naturaleza, la historia, el medio ambiente o lo que queramos transmitirles.

Pero no se queda ahí la dificultad: imaginas y creas un personaje maravilloso, pongamos por caso, Vicente, un agricultor de Albalat dels Tarongers que descubrió un yacimiento arqueológico entre sus naranjos. Te inventas una personalidad, una vida, unos deseos... y creas una historia, que tiene que ser verosímil, divertida, entretenida: que enganche.

Además, el actor que represente a Vicente va a tener que trabajar mucho y muy duro, para que os creáis quién es y lo que nos cuenta. Y os tiene que gustar.

Por eso, para conseguir esto, os ofrecemos no sólo nuestro trabajo y nuestro esfuerzo diarios, sino nuestro entusiasmo y nuestra ilusión, nuestra alegría y nuestro humor. Para que podáis disfrutar de unas rutas teatralizadas en la naturaleza amenas, divertidas y educativas. Pero de tal manera que ni os vais a dar cuenta de que estáis aprendiendo.

¡Os invitamos a nuestra aventura teatral!

Sueños que se hacen realidad

No me considero una persona valiente, tampoco ambiciosa. Según la RAE ambición es “deseo ardiente de conseguir poder, riquezas, dignidades o famas”. Rectifico, quizá sí sea ambiciosa, pero sólo por mi deseo ardiente de dignidad. Dignidad es la cualidad de digno que una vez más, la RAE, califica de “merecedor de algo”. Y sí, me lo merezco. Me merezco tener un trabajo que me gusta, con el que disfrute, porque lo he buscado, porque me he esforzado, porque he luchado por él y lo seguiré haciendo mientras crea en mí y en mi idea.

Alguien valiente tiene valor, que es “una cualidad del ánimo que te mueve a acometer resueltamente grandes empresas”. Ésta, no es una gran empresa, pero sí es un gran sueño. Un sueño con muchos sueñitos. Sueños que defienden unos valores, una manera de hacer las cosas, con entusiasmo y arrojo, con decisión, con amor, con deseo del trabajo bien hecho, del disfrute de los otros, de la alegría de vivir.

Diseño de Som Somni

Tal vez tenga que darle las gracias a mi ex-jefe por no querer readmitirme después de mi excedencia. Porque en ese momento fue cuando empecé a soñar. A soñar con la imaginación, con el teatro, con el medio ambiente, con la educación y con la ilusión, la diversión, las risas, los juegos y los sentidos, los sentimientos y los placeres.

Primero apareció Corax, que no llegará a ver la luz del sol, pero que lo conservaré en mi corazoncito. Y ahora empieza a asomar por la repisa de mi ventana... Calderona Viva. No es muy tímida, no, llega con fuerza porque tiene mucha ilusión y ganas de gustar.

Empezó como un sueño. Pero ya está siendo una realidad. ¿Quieres conocerla?

Fotografa: Alicia Calero